Semana 16 Martes

SEMANA16
MARTES
SESIÓN
46 Fenómenos térmicos y contaminación.
CONTENIDO TEMÁTICO Fenómenos térmicos y contaminación.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales:
• Fuentes de energía contaminantes
Procedimentales:
• Reconoce el impacto de la energía no aprovechable como fuente de contaminación.
• Indagación bibliográfica acerca del tema.
Actitudinales
Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
MATERIALES GENERALES laboratorio:
- Material: Soporte universal con arillo de hierro, termómetro, vaso de precipitados de 250 ml, caldera, probeta graduada de 10 ml.
- Sustancias: Alcohol etanol, gasolina, petróleo.
De proyección:
- Pizarrón, gis, borrador
- Proyector de acetatos
De computo:
- PC, y proyector tipo cañón
- Programas:  Gmail, Goolgedocs.
Didáctico:
- Resumen escrito en documento electrónico.



DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a cada equipo contestar las cuestiones:

¿Cuáles fuentes de energía conocen que son contaminantes?
¿Han observado los contaminantes producidos por la combustión de energéticos fósiles?
¿Se aprovecha la energía al cien por ciento, al intercambiarse de un sistema de mayor energía a otro de menor energía? ¿Cuál combustible aumento más la temperatura del agua?
Alcohol gasolina o petróleo diáfano ¿Cuál combustible genera mayor contaminación?
Alcohol, gasolina y petróleo diáfano ¿Cuál fue la característica principal de contaminación?

Equipo 5 3 6 1 2 4
Respuesta Las no renovables como la fosil y la nuclear La combustión de este tipo de combustibles genera emisiones de gases tales como dióxido de carbono, monóxido de carbono y otros gases que han contribuido y aún contribuyen a generar y potenciar el efecto invernadero, la lluvia ácida, la contaminación del aire, suelo y agua. No se aprovecha por completo, el restante de energía se pierde porque el sistema menor de energía no tiene la capacidad de soportar la energía del sistema mayor. Petróleo diáfano Petróleo. Causa daños o alteraciones reversibles o irreversibles al ecosistema

Discutir la presentación de   los resultados que mencionan los alumnos.
FASE DE DESARROLLO
Actividad experimental:
• Los alumnos comentaran como han repercutido los efectos contaminantes en su vida cotidiana.
Equipo 1 2 3 4 5 6
Respuesta Enfermedades respiratorias
Concentracion de CO2
Efecto invernadero
Calentamiento global
Enfermedades, cambio climático, salud, contaminación, medidas gubernamentales (hoy no circula). Enfermedades, cambio climático, salud, contaminación, medidas gubernamentales (hoy no circula). Cambio en el clima, calidad de vida (mortalidad), contaminacion de suelo y agua (enfermedades), ruido en exceso (enfermedades auditivas, poca salubridad, efecto invernadero Enfermedades, cambio climático, salud, contaminación, medidas gubernamentales (hoy no circula). Enfermedades respiratorias (como asma), cambio climatico, contaminacion del alre, destruccion de ecosistemas.

FASE DE CIERRE    
    Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la energía más contaminante y relación con la eficiencia.
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE.
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
 Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog.
 Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
 Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,
  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
 EVALUACIÓN El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.
    Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Semana 13 viernes

Semana13 viernes SESIÓN 39	Recapitulación 13
contenido temático	Sistema físico térmico, 1a. ley de la termodinámica.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·        Sistema físico térmico, 1a. ley de la termodinámica. Procedimentales Relacionara los cambios de energía. ·        Describirá la conformación de la 1ª. Ley de la Termodinámica. ·        Elaboración de acetatos y manejo del proyector. ·        Discusión en equipo ·        Presentación en equipo Actitudinales -         Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De proyección: -        Pizarrón, gis, borrador -        Proyector de acetatos y proyector tipo cañón De computo: -        PC, conexión a Internet. -        Programas: Hoja de cálculo, procesador de palabras, presentador. Didáctico: -        Resumen escrito, en documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase. - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí? 3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.-Cambios de energía interna por calor y trabajo. 2.- Los diferentes cambios de energía interna y la ley de la termodinámica 3.- Ninguna 1.cambios de energía interna por calor y trabajo. Primera ley de termodinámica. 2. Aplicacion de la termodinámica y el precio de los termómetros. 3.Ninguna 1.Energía interna por calor y trabajo. La primera ley de la termodinámica 2.A aplicar la ley de la termodinámica, a romper termómetros. 3.Ninguna 1.-.cambios de energía interna por calor y trabajo. Primera ley de termodinámica. 2.- los diferentes cambios en la energía interna la ley de la termodinamica que se expresa U= Q-W Donde: U=CAMBIO DE ENERGIA INTERNA W=trabajo hecho por el sistema Q= calor añadido al sistema 3.- ninguna 1.-Cambios de energía  interna por calor y trabajo. 2.- Los diferentes cambios de energía interna y la ley de la termodinámica 3.- Ninguna 1. 1.Cambios de energía interna por calor y trabajo. Primera Ley de la Termodinámica. 2.Definiciones de cambios de energía interna por calor y trabajo. Principios de la Primera Ley de la Termodinámica. 3. Ninguna. - Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores, FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la 1ª. Ley de la Termodinámica y su relación con la vida cotidiana. -         Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de la plataforma MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -         Resumen de la indagación bibliográfica. -        Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Semana 13 Jueves

Seman13 martes SESIÓN 37	PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA
contenido temático	Cambio de la energía interna en trabajo y calor.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·        Conocerán el cambio de la energía interna a trabajo y calor. Procedimentales ·        Reconoce y analiza dos formas en la transformación de energía a trabajo y calor ·        Elaboración de acetatos y manejo del proyector. ·        Presentación en equipo Actitudinales ·        Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: -        Parrilla eléctrica, dos vasos de precipitados de 250 ml, termómetro. De proyección: -        Pizarrón, gis, borrador -        Proyector de acetatos De computo: -        PC, y proyector tipo cañón -        Programas: Gmail, Googledocs. Didáctico: -        Resumen escrito en documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase plantea las preguntas siguientes: a)     ¿Se podría colocar una botella tapada llena de agua dentro de una masa de hielo en derretimiento sin temor a que se rompa? b) Una botella llena de agua se encuentra dentro de una masa de hielo a 0 °C, y otra, dentro de agua a la misma temperatura. ¿En cuál de las botellas el agua se congelará antes? Preguntas ¿Qué le ocurre a la energía interna por el calor? Ejemplos de cambio de energía interna por calor ¿Qué le ocurre a la energía interna por el trabajo? Ejemplos de energía interna por trabajo ¿Cómo se define la primera ley de la termodinámica? Expresión matemática de la primera ley de la termodinámica Equipo 3 6 5 2 4 1 Respuesta Cuando se le suministra calor a un sistema, las moléculas internas de este se empiezan a mover y esto un aumento en la temperatura. Cuando te frotas las manos para calentarlas, cuando se martilla un clavo, cuando se pule la superficie de un carro, etc………….. La primera Ley de la termodinámica establece que si un trabajo se realiza sobre un sistema o este intercambia calor con otro la energía interna del sistema cambiará 1-Un gás comprimido posee mayor energia interna do que cuando está expandindo.  2-El vapor tiene energia interna mayor de que la misma masa de vapor estuviese en forma de agua fria.  3- Una bateria cargada tiene energia interna mayor que se la misma estuviera descargada. La cantidad de energía transferida a un sistema en forma de calor mas la cantidad de energía transferida en forma de trabajo sobre el sistema y debe ser igual al aumento de energía intena ∆U=Q-W ∆U=Cambio de energía interna Q= Calor añadido al sistema W= Trabajo hecho por el sistema Después en equipo y grupalmente, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas.                                                            FASE DE DESARROLLO A.- Colocar la broca al taladro y aplicar durante unos segundos la acción de taladrar a la madera, el metal y la piedra. Inmediatamente medir la temperatura en la perforación de cada material, anotar los datos: Observaciones: Equipo Temperatura madera Metal Piedra 1 2 3 4 5 6 a)      Si se congelara el agua contenida en la botella, el vidrio se rompería a consecuencia de la dilatación del hielo. No obstante, en las condiciones especificadas el agua no se helará. Para ello no sólo habría que reducir la temperatura hasta 0 °C, sino también haría falta disminuir el calor latente de fusión en 80 calorías por cada gramo de agua que se congela. El hielo, dentro del cual se encuentra la botella, tiene una temperatura de 0 °C (se derrite) y, por consiguiente, el agua no transmitirá calor al hielo: la transmisión de calor es imposible cuando las temperaturas son iguales. Como el agua no cede calor a 0 °C, permanecerá en estado líquido. Por ello, no hay que temer que la botella se rompa. b) El agua no se congelará en ninguna de las botellas. En ambos casos la temperatura es de 0 °C, por consiguiente, el agua contenida en la botella se enfriará hasta 0 °C, pero no se helará, pues no podrá ceder calor latente de fusión al ambiente: si los cuerpos tienen temperaturas iguales, no intercambian calor. Después discuten y sintetizan el contenido                                                              FASE DE CIERRE       Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la conversión de energía interna en calor y trabajo. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicarán la información indagada y la procesarán en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -         Resumen de la indagación bibliográfica. -        Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.